Atividades Sugeridas para alunos do 1o ano/2a série

Ideias de  Subtração

O professor poderá utilizar contos clássicos para desenvolver o interesse da criança pela atividade;

Tirar

Chapeuzinho Vermelho levava 11 doces para a vovó. O lobo apareceu, pediu 4 doces e ela lhe deu. Quantos sobraram para a vovó?

Resposta___

Completar

Branca de neve fez 5 gorros para presentear seus amigos anõezinhos. Quantos ficaram sem gorros?

Resposta:_________

Comparar

João e Maria tiraram biscoitos da casa da bruxa. João tirou 13 e Maria 7. Quem tirou mais biscoitos? Quantos a mais?

Resposta:__________

Atividade Sugerida
Música:

Nesta mãozinha direita

eu tenho cinco dedinhos

Fazem tudo de uma feita,

fazem tudo ligeirinhos.

São pequenos, são prendados,

são espertos, pois não são?

Eu acho tão engraçados

os dedos da minha mão.

São  cinco na mão direita

e cinco na outra mão!
Juntando cinco mais cinco

ao todo dez dedos são!                               (Domínio público)



Atividade desenvolvida para alunos de 1o ano do ensino fundamental I

Jogo Acerte o Alvo(Ordens e Classes )

Material:

6 copos de plástico
bolinhas de papel
fita-crepe

Como Jogar:

Você tem boa pontaria? Vamos descobrir!

1o Reúna-se com quatro colegar
2o Com fita-crepe, façam etiquetas, escrevendo uma ordem em cada uma delas: centenas de milhar, dezenas de milhar, unidades de milhar, centenas, dezenas e unidades.
3o Colem cada etiqueta em um copo plástico
4o Coloquem os copos no chão, aproximadamente um metro de distância um do outro, obedecendo á sequência das ordens do quadro valor de lugar.
5o Cada jogador começa com dez bolinhas, devendo arremessá-las para dentro dos copos. Todos têm  direito a dez arremessos em cada uma das três rodadas
6o Depois dos dez arremessos, cada aluno contará a quantidade de bolinhas em cada copo e marcará  o número correspondente na sua tabela.
7o Preenchidas as tabelas, comparem os resultados. Quem tiver feito o maior total vencerá o Jogo

Objetivo: Fazer com que a criança através do jogo consiga fazer relações sobre ordens e classes.
Atividade desenvolvida para alunos do 4o ano/3a série.

(Atividade extraída do livro Criar e Aprender)

Bibliografia
MARTNI, Fernanda. INAFUCO,Júlio. Criar e Aprender. um projeto pedagogico.São Paulo: FTD,2008.

JOGO DA FRAÇÃO

Atividade pode ser aplicada para alunos do 5o ano(4a série)

Este jogo é praticado em duplas, e o objetivo é acertar o maior número de adições com frações no menor tempo possível.
Material:

dado de fração (da escolha do grupo/professor)
folha de papel sulfite
lápis

Como jogar:

1o  Monte o dado de frações

2o  Cada jogador lança seu dado, escreve as duas frações sorteadas faz a adição e encontra a soma.

3o  O jogador que terminar primeiro a adição interrompe o jogo e faz a correção. Se a soma estiver certa, deverá marcar um ponto; se estiver errada, perderá o ponto. 
Após dez jogadas, o vencedor será aquele que tiver feito mais pontos.

Opção:  Experimente jogar com três ou mais colegas utilizando vários dados ao mesmo tempo.



Sugestão de atividade - 5º Ano

Objetivos- Resolver problemas de adição e subtração em situações correspondentes a novos significados (busca do estado inicial, incógnita na transformação, combinação de transformações etc.) por meio de diferentes estratégias e posterior comparação das mesmas.
- Reconhecer a operação de subtração como uma estratégia possível para resolver esse tipo de problema.
- Usar a calculadora para controlar e conferir cálculos.
Conteúdo
Problemas envolvendo a ideia de transformação

Ano5º.
Material necessário
Tabelas como as mostradas na ilustração acima.

Tempo estimado
Cinco aulas.

Desenvolvimento
1ª etapaProponha os seguintes problemas:
- Penso um número, acrescento 40 e obtenho como resultado 90. Que número pensei?
- Qual número preciso somar a 358 para obter como resultado 1.000? E para obter 2.000? E para obter 3.000? O que você pensou para responder à primeira pergunta serviu para responder às outras?

2ª etapa
Explique à turma que a primeira tabela mostra a quantidade de habitantes de uma cidade em diferentes épocas. Comente que, no fim de 1988, uma grande indústria se instalou na região e muitas pessoas mudaram para lá, causando uma explosão demográfica.

Depois entregue para cada um a cópia das duas tabelas. Explique que falta acrescentar alguns dados. Antes de iniciar o problema, tome o cuidado de conversar com as crianças sobre as informações disponíveis: no ano de 1982, havia 43.514 pessoas na cidade. Em 1986, já eram 72.093. O que aconteceu? A população aumentou ou diminuiu? Quanto?

Proponha que as crianças resolvam apenas a primeira linha da tabela e discutam as estratégias utilizadas. Deixe para outro dia a resolução dos demais itens. Selecione dois procedimentos utilizados pelos alunos: um que some os habitantes de 1982 e de 1986 e outro que busque o complemento. Proponha que as crianças trabalhem em duplas para explicar ao colega como funciona cada estratégia. Pergunte: as duas servem para resolver o problema?

3ª etapa
Organize depois uma conversa coletiva para explicitar que a subtração é a operação mais conveniente para esse caso. Para perceber isso, as crianças podem usar a calculadora refazendo e checando os procedimentos usados e vendo em qual deles a solução apareceu mais rápido.

4ª etapa
Ao propor o segundo problema (população de 1982-1988), diga aos alunos que, para resolvê-lo, eles devem retomar as discussões e conclusões referentes ao problema anterior (população de 1982-1986).

AvaliaçãoDepois de ter orientado os alunos a resolver do jeito deles e a realizar as anotações, elabore outras tabelas para diagnosticar o aprendizado. Peça que os estudantes resolvam os seguintes problemas utilizando uma das estratégias apresentadas pelos colegas. Quanto aumentou a população em cada período? Quantas pessoas passaram a morar na cidade após a construção da fábrica?

Fonte Atividade adaptada de propostas da educadora argentina Patricia Sadovsky

Fonte: Site Nova Escola  

Sugestão de atividade - 4º e 5º Ano

Objetivos- Resolver problemas de multiplicação que envolvam relações de combinatória mediante diferentes procedimentos (tabelas, adições e subtrações reiteradas, cálculos mentais, repertórios multiplicativos).
Conteúdo- Combinatória.
Anos
4º e 5º.
Tempo estimado
Duas aulas.
Material necessárioLápis e papel.

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Desenvolvimento
Proponha o desafio: três irmãos posam para uma fotografia. Quantas fotos diferentes poderão ser tiradas se eles se organizarem em diferentes posições, sempre um ao lado do outro? Embora o enunciado remeta à análise combinatória, não se pode simplesmente multiplicar dois fatores (3 irmãos x 3 posições = 9 fotos).
A complexidade desse problema está na interpretação das restrições da demanda: quer-se encontrar o número máximo de combinações diferentes entre os irmãos. Para resolvê-lo, a criança geralmente faz notações das possibilidades no papel (com um diagrama de árvore, por exemplo), mas terá de atentar para não repetir as combinações já registradas.
A atividade pressupõe uma discussão entre os alunos sobre as estratégias de resolução e os registros feitos no papel. A contagem de resultados parciais e a separação das possibilidades em grupos - todas as opções se o caçula aparecer à esquerda da foto, por exemplo - são algumas estratégias eficazes. Depois da socialização de procedimentos, é hora de trazer a discussão para a linguagem da multiplicação. Pergunte se o que eles fizeram pode ser escrito como uma multiplicação. Quem teria uma sugestão?

Avaliação
Esse problema apresenta uma ideia mais complexa do que outros nos quais a ação que o aluno precisa fazer seja multiplicar um fator por outro. Proponha problemas como esse para que todos construam repertórios que os levem a refletir com mais profundidade acerca das ideias multiplicativas presentes em seus registros.

Fonte Atividade inspirada nas Orientações Didáticas para o Ensino da Multiplicação, Cláudia Broitman e Horácio Itzcovich

Fonte: Site Nova Escola.

Sugestão de atividade - 1º ao 5º Ano

Objetivo
Avançar nas possibilidades de localizar, ler, selecionar e organizar variadas informações contidas em diferentes portadores.

Conteúdo
Localização, leitura e interpretação de informação matemática contida em diferentes comprovantes de pagamento: supermercado, passagem de ônibus, entrada de cinema, etc.

Anos
1º ao 3º ano

Tempo estimado
Aproximadamente 6 aulas

Material necessário Cupons fiscais (notinhas de caixa) de diferentes lugares e produtos: supermercado, loja de roupas, farmácia, papelaria, posto de gasolina, etc.
Embalagens diversas: leite, achocolatado, óleo, arroz, etc.
Contas de concessionárias públicas: água, luz, gás, telefone.

Importante: o material pode variar de acordo com sua disponibilidade na comunidade em que a escola está inserida. Antes de propor essas atividades, peça aos alunos que "colecionem" o material.

Desenvolvimento Etapa 1 - analisando embalagens
Peça que as crianças tragam para a escola embalagens vazias e limpas de diversos produtos - remédios, alimentos, produtos de limpeza - de diferentes tamanhos. Por exemplo, achocolatado de 400g e de 800g.

Organize a turma em grupos e entregue 4 a 5 embalagens para cada grupo. Proponha que encontrem e circulem na embalagem todas as informações numéricas disponíveis.

Converse com os alunos sobre as informações numéricas encontradas. Proponha que comparem as diferentes anotações de cada embalagem e observem as convenções adotadas para anotar data de validade, informação nutricional, preço e capacidade. Proponha que identifiquem e classifiquem os produtos conforme a unidade de medida utilizada: gramas, kg, litros, cm3, etc. Nesse momento é esperado que as crianças identifiquem que há produtos que utilizam o mesmo tipo de unidade, não significam que utilizem cada uma delas.

Etapa 2 - bancando o detetive
Sobre o material: Se a escola estiver localizada na zona rural e não disponha de cupons fiscais, você pode solicitar que parentes ou vizinhos que costumam viajar para a cidade juntem algumas notinhas para você poder realizar a atividade.

Organize a turma em grupos de quatro. Entregue para cada grupo uma "coleção" de mais ou menos três cupons fiscais previamente selecionados. Selecione para cada grupo cupons de diversas origens, por exemplo, um grupo recebe um cupom de supermercado, um de farmácia e outro de uma loja de roupas, outro grupo recebe um cupom de posto de gasolina, outro de uma loja de materiais de construção e outra de uma papelaria.

Convide os alunos a participarem de uma brincadeira de "faz de conta": explique que cada grupo de cupons estava dentro de uma carteira encontrada no setor de achados e perdidos do metrô. Agora, eles serão os detetives e deverão investigar, a partir da leitura dos cupons, toda a informação que puderem obter sobre os donos dessas carteiras. Formule algumas perguntas para ajudá-los a encontrar a informação desejada. Explore as diferentes informações contidas na nota, como datas, preços, horários, número do cupom, etc. Por exemplo:

- Em qual loja esteve?
- O que vendiam nessa loja?
- Em que rua (ou local) fica essa loja?
- Em que dia fez essa compra?
- Quanto gastou?
- Quanto dinheiro deu?
- Recebeu troco? De quanto?

Depois, organize um momento para que cada grupo apresente as informações que obteve. Incentive-os a explicar como conseguiram cada uma das informações.

Avaliação
Peça que as crianças tragam para a escola diferentes contas de concessionárias públicas: água, luz, telefone, gás.

Organize a turma em duplas e entregue um grupo de contas para cada uma. Em seguida, proponha que identifiquem algumas informações. Pergunte, por exemplo:

- Em qual casa há o maior consumo de luz?
- Qual é a família que gasta menos água? Mais ou menos quantos litros de água são utilizados todos os meses?
- Qual é o valor da conta de telefone mais barata? Quantos pulsos essa família utilizou?
- Qual é o valor da assinatura do telefone?

Formule perguntas em função do material que você tem disponível, das características de cada um deles e das condições da região, da escola e do grupo.

Quer saber mais?

BIBLIOGRAFIA